¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No puede ser trivial, aunque por desgracia, en la actualidad algunos docentes así lo consideran, ya que ellos, sólo necesitan un examen con preguntas de opción múltiple, revisar firmas en las libretas y ponderar lo realizado en clase y con eso creen que evaluaron el aprendizaje en sus estudiantes.

En lo personal, el aprendizaje en nuestros alumnos no lo podemos medir con base a unas simples preguntas o con contenidos cualesquiera, el aprendizaje en nuestros alumnos se mide de acuerdo a sus logros alcanzados, utilizando y desarrollando contenidos adecuados, que sepan construir conocimientos y apropiarse de la realidad.

Nuestros chicos deben aprender a aprender, a construir conocimientos poco o altamente significativos pero que dejen huella en ellos, conocimientos que se relacionen con su entorno, con el exterior, con el mundo que los rodea, que se encuentre a sí mismo, que sepa enfrentarse al mundo que lo rodea, que sepa resolver desde un problema mínimo hasta un problema complejo, que poniendo en práctica sus capacidades, conocimientos, habilidades, actitudes, destrezas, valores, pueda lograr tomar decisiones acertadas en beneficio de una colectividad, que sepa interactuar con otras personas, que sepa reconocer que pueden haber puntos de vista mejor que el de ellos, que sepan reestructurar sus conocimientos por conocimientos nuevos, a la vanguardia.

Que lo que aprenda y lo construya el mismo, que pueda lograr siempre concebir aprendizajes significativos, importantes para su desarrollo personal, y que también pueda lograr con todo lo anterior poder lograr ser competente, eficaz y eficiente.

Que tenga interés por aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser, que sea crítico-reflexivo, que obtenga un aprendizaje basado en el descubrimiento.

Nuestros estudiantes deben enfrentarse a situaciones problemáticas, con lo cual deberán utilizar o a movilizar los conocimientos previos o significativos adquiridos, a nuevos conocimientos.
Que sepa qué hacer, cómo hacerlo, con quién y para qué realizar determinadas acciones en pro de su entorno y de sí mismo.

Cuando en el mundo cotidiano se habla de aprendizaje, se comprende la incorporación por parte del sujeto en ciertos contenidos provenientes del exterior. El aprendizaje significa fundamentalmente que el estudiante incorpora a su acervo personal unos nuevos contenidos y para mediar mejor el aprendizaje, basta saber qué contenidos van a enseñar y qué estrategias didácticas se deben utilizar para mediarlo.

El ser humano aprende significativamente sólo aquello que percibe como necesario del sí mismo, pero hay aprendizajes donde los contenidos nuevos pueden ser asimilados a los viejos, dentro de la estructura del sujeto.

En base a lo descrito con anterioridad podemos afirmar nuevamente que el aprendizaje no es algo trivial, ni mucho menos que podemos medir con bases muy simples con contenidos cualesquiera.

Ana Graciela

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE CONGRUENTES CON EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS

¿Qué concepciones de aprendizaje parecen congruentes con el enfoque de competencias y por qué?

En primer lugar el aprendizaje por descubrimiento, ya que hay una experimentación directa sobre la realidad, donde aplicará los conocimientos adquiridos en diversas situaciones reales, ya experimentado descubrirá y comprenderá lo más relevante, luego viene la práctica de la inducción, es decir de los hechos a las teorías, utilizando un pensamiento divergente, para que posteriormente revise y amplíe todos sus conocimientos adquiridos. Lo anterior me parece congruente con el enfoque de competencias, porque para que sea competente, nuestro alumno tiene que relacionarse con la realidad, con problemas reales, no ficticios y en un momento dado sepa cómo resolverlos y después preparase cada día más, para que después al presentarse situaciones similares, las pueda abordar con una mejor estrategia.

Otro aprendizaje congruente para mí, con el enfoque de competencias, es el aprendizaje significativo, porque según D. Ausubel, J. Novak, ciertamente postula que el aprendizaje debe ser significativo no memorístico, los cuales se deben relacionar con conocimientos o saberes previos que poseen nuestros alumnos, los cuales relacionarán con nuevos saberes que ellos vayan aprendiendo, lo cual hará que sea un aprendizaje que durará toda la vida y el cual deberá tener una funcionalidad para el entorno, de otra manera no sería significativo.

También me parece congruente con el enfoque de competencias, el constructivismo, me parece excelente lo que dice: “aprender no significa remplazar algún punto de vista por otro, ni acumular nuevos conocimientos sobre los viejos” ya que nuestros alumnos experimentarán cosas reales, resolverán problemas de su entorno corregirán errores, ya que son las bases del aprendizaje, si bien es cierto, de los errores aprenderemos.

Y por último el socio-constructivismo me parece también que es congruente con el enfoque de competencias porque le da importancia a la interacción social, lo que para mí significa el trabajo en equipo, que al intercambiar ideas, experiencias, los resultados obtenidos serán muchos mejores o resolverán una problemática de una manera más eficaz y eficiente, posteriormente cada uno de ellos obtendrá un aprendizaje personal, que podrá poner en práctica en su entorno.
Son las cuatro concepciones de aprendizaje que mayor congruencia tienen con el enfoque en competencias.

Ana Graciela.